2.3 MOOC教学方法

大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，MOOC）教学是智慧教育背景下的典型新兴教学方法，同时也是互联网与高等教育融合的标志，基于MOOC教学所衍生出的SPOC等教学技术，均为高校的计算机教学带来了更多发展方向[4]。具体来讲，MOOC主要是以大数据、互联网、云计算等高新技术作为基础，对教学资源展开汇总与分发，在更先进的教学理念与方法支持下去提高教学质量与效率。从目前现状来看，世界一流名校、教学名师、优质课程等均汇聚在MOOC当中，只需要一台连入互联网的设备便能实现在线学习。高校学生只需要登录MOOC网站，通过注册以及选择所要学习的课程和跟随的教学名师，便可自主进行学习。相较于传统的在线课程而言，MOOC课程时间大多是在10 min左右，同时在讲课过程中还会抛出不同的问题，唯有回答正确后才能继续，所有的课程全部学完才能获得学分，这一点能够极大激发学生的求知欲望。

在高校计算机教学中运用MOOC教学理念与方法，一方面，能够跳脱出课时限制，向学生带来更为丰富的学习内容资源，同时这种线上线下相融合的方式能够开发出更多元的教学活动；另一方面，MOOC学习资源会按照类型、层次展开划分，能够满足基础与专业不同学生的学习需求，而且在对学生学习效果反馈进行监控后能够找出其学习存在的难点，为其提供针对性的学习改进意见[5]。不难看出，MOOC为计算机教学改革带来了巨大推动力，是对传统教学模式与方法的冲击。

2.4 多媒体教学方法

多媒体教学指的是在教学活动中结合教学目标与对象特点，在教学设计中融入现代化教育媒体和传统教学手段，一同参与到教学全过程中，进而促进教学结构的合理化，实现教学效果的最优化。换而言之，多媒体教学也就是指应用多媒体设备和先进的多媒体软件去辅助课堂教学活动的开展，这一教学方法的主要特点在于课件素材中蕴含着丰富信息，许多难以用语言或文字进行表达的知识点能够形象直观地展现出来，形成对学生的多重感官刺激，有助于学生的理解与记忆。同时，多媒体教学课件资料也方便与学生分享，让学生的预习与复习更加高效，同时多媒体教学作为传统教学手段的补充，对真实知识情境进行模拟，有助于学生对知识学习的探索。

在过去传统的高校计算机教学当中，课堂教学内容、方法、流程，乃至于学生实操内容，均是教师提前设定好的，学生自始至终都处在被动接受地位，这种“灌输式”的教学方法很难激发学生的求知欲望。而采取多媒体交互式教学方法，学生能够用所学到的计算机知识去自主实践操作，通过自己动手去制作多媒体课件而达到巩固计算机知识的效果，能够明显激发学生的学习兴趣。

3 智慧教育对传统教育范式的影响

智慧教育作为一种计算机技术支持下的新型教育形态，对传统的课堂教学引起了新的思考，传统教学模式下呈现的是传承式的教学活动，重视总结前人的知识、原理，并将这些信息线性化的传授给学习者。智慧教育大力发展学生的探究能力，重视他们的协作与创新能力。智慧教育强调学生研创型学习的开展。

传统教育范式下，主要以“粉笔+黑板+幻灯+投影”为教学手段，体现的是一种静态的物质载体和单一的教学组合形式。在新兴技术范式下，随着物联网、云计算、移动通信设备等新技术融入教育中，教学手段呈现出动态和多元的微妙转型[6]。相比传统教育范式下以教师为中心的知识传授教学模式，新兴技术则更加关注学习者个体的存在价值。学习者对知识的获取不再局限于教师的传授和教材的呈现，而是借助于丰富的网络资源来进行个体间的协作、交流，产生思维的火花并形成智慧。在新兴技术范式下，教学模式更加趋于关注个性化的精准定制。

4 结语

综上所述，在如今的智慧教育背景下，随着高校计算机专业教学的逐步发展与完善，学生对于教学方法的新颖性、丰富性都提出了更高要求，作为计算机专业教师，则需要把握好现代大学生的需求，采取新兴教学方法去提高学生的感知能力，提供多元化的教学手段，让学生有更多选择。互联网技术在教育领域的融合，也让计算机专业教学方法有了更多创新，文章中提到的微课、翻转课堂、MOOC等教学方法均能突破教学时间与空间的局限，在推动高校计算机教学改革方面也有深远意义。

[1]祝智庭，贺斌.新兴技术：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.

文章来源：《中国战略新兴产业》 网址: http://www.zgzlxxcy.cn/qikandaodu/2021/0708/1089.html