今年，教育部印发了职业教育专业最新目录，中职层次调整了61.1%，高职专科层次调整了56.4%，职教本科层次调整了260%，新设了167个专业。

反观制造业的“招工难”不难发现，结构性供需矛盾与劳动者对职业价值认知的改变，是形成当下用工矛盾的两大成因。浙江大学公共管理学院教授许庆明建议，要想培养高技能人才的职业教育，一要根据学生兴趣爱好在培养年龄上适度下调，二要促使现有的校企合作更为精准。许庆明说：“比如说初中生、高中生，通过3―6年的课程培养，然后向社会输送高级技工类的高级人才，同时鼓励技工院校在企业里办技师分院，有的大企业可以让学校就在企业里面办分院。”

校企对接助力产教融合（央广网发 图片来源CFP）

数据显示，我国技能人才已超过两亿人，占就业总量的26%。然而高技能人才仅有5000万人，占技能人才总量的28%，与德国、日本等制造强国相比仍有差距。因此，提高技术人才待遇、畅通职业发展通道、增强职业教育认可度和吸引力十分重要。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍，新版目录实现了职业教育的纵向融通，这也让职业教育能更好地服务于技能型社会建设。陈子季说：“新版目录第一次一体化设计了中职、高职专科层次、高职本科层次专业，培养目标和规格逐级递进，课程深度也逐层增加，人才定位也有机衔接。”

“十四五”期间，教育部还将在已有27所本科层次职业院校的基础上，稳步发展本科职业教育。可以预见，未来会有更多人认可职业教育，主动选择职业教育，国家层面能够提供的职业教育选择也会越来越多。陈子季说：“下一步我们会在高水平的职业院校当中，一些部分专业经过一定的审批以后，可以举办本科层次的职业教育。”