4.2 高校创新教学模式，构建有效的人才培养方案

在双创人才培养当中，高校承担的是主体地位，主要进行的是教学资源、课程体系构建等方面的工作。第一，从课程体系角度来看，高校应将岗位能力作为切入点，将创新创业当作主线，构建出将道德和素养、创新思维和意识为培养目标的课程体系。一方面，面向全校开设创新创业基础课程，将创新创业教育融入现有人才培养计划中；另一方面，高校应针对各学科专业特点，强化创新、创业和专业三者相互融合，在专业建设中融合创新创业教育。其次，要有一支专业过硬的教师队伍。一方面，高校应制定全面的教师培养计划，在鼓励教师掌握最前沿专业技术的同时，促进教师参加系统的创新创业教育培训，鼓励教师进入企业从事实践工作，包括与企业联合开展项目，融合最先进的经营管理经验。另一方面，给予教师政策支持。高校应提供便利条件支持教师自主创业，积累实践经验，提升教师的商业视角和创业视角。第三从教学改革角度来看，应从战略性新兴产业岗位要求出发，根据项目具体情况开展改革工作，这样才能够更匹配学生的实际水平，更好地提升学生的创新能力。

4.3 确保政府服务和人才需求的精准对接，创设出较佳的创新创业氛围

环境对于人才的吸引程度是很高的。人才发展的内在发展机制要求政府要致力于为其创造良好的创新创业环境，具备引导战略性新兴产业健康发展、满足创新创业人才核心需求的能力。与其他人才不同，战略性新兴产业中的双创人才需求的是专业的交流研讨平台，应有充足的资金为其支持。创设优化落后区域的人才引进优惠政策，提升急需人才引进的资金规模、进行人才的定向培养与选拔、针对人才进行科技项目对接与技术服务等。同时，政府应进一步优化政务环境，进一步加快政府职能转变，为新兴产业高素质人才提供全方位、个性化服务。相关部门要为双创人才提供就医、配偶及子女就业、就学等方面的优惠服务。政府要满足战略性新兴产业中的创新创业人才的需求，主动改善环境，创设出鼓励人才发展的环境，以此才能够让人才在更好的氛围中发展自身。

4.4 制定完备的双创人才评价标准，健全知识产权保护政策

比起在高校、研究机构中的人才，其实企业中的一线技术开发人才所能够展现出的创新能力是更强的。所以，针对企业中的技术研发双创人才需需拥有独特的体系，这样才能够形成更佳的激励作用，创设出鼓励创新发展的产业环境。双创人才引进障碍中，创新被模仿是处于首位的，知识与智力是战略新兴产业最核心的价值优势，优化知识产权保护政策，对于发展战略新兴产业来讲是重要的政策保障。所以，政府需逐步构建起完善化的知识产权权益分配机制，将侵犯知识产权等行为纪录至个人企业征信纪录当中，除此之外，公共服务同样是企业可关注的方面，可用作优化企业知识产权管理，推动企业规范处理相关产权信息、资料信息，以此让企业、人才的权益得到保障，在制度方面为战略新兴产业的成长发展创设较佳的环境，助力国家战略新兴产业核心竞争力的提升。

战略性新兴产业是未来发展国家产业的核心，在推动战略性新兴产业发展过程中，创新驱动是十分重要的方式。关于创新，直接与高层次双创人才的发展相关由上可知，江苏省在“双创人才”方面的整体需求量是很大的，但是目前其内部的人才却出现了缺口大且结构不尽合理的状况。针对此种情况，本篇由培养方案、人才发展机制以及政策等相关方面出发展开探究，以此为双创人才的培养提供可行方向。

[1]宋冬梅.战略性新兴产业专业人才需求与培养模式分析——— 以江苏省为例[J].改革与开放，2015(09)：55-59.

[2]王水清.战略性新兴产业升级背景下的高技能人才培养研究[J].教育教学论坛，2014(31)：134-136.

文章来源：《中国战略新兴产业》 网址: http://www.zgzlxxcy.cn/qikandaodu/2021/0611/1058.html